温馨家园

为加强学生生活区德育管理，加强生活教师团队精神，3月27日晚，我校中学生活部开展了新学期生活老师交流会，中学部副主任郭华卫主持会议并对交流会作出点评。

学生宿舍区管理是体现学校德育教育的一个端口，因此我校积极重视对生活老师自身业务水平、业务能力的提高。会议上，各位老师都各抒己见、畅谈了自己的工作经验以及遇到的棘手问题。通过大家的交流，共同探讨解决问题的方法。

会议中，七年级冉嵋老师介绍了独到的学生管理心得，他日常非常重视与学生的交流，以心交心；对学生管理的方法上刚柔并济；了解孩子的点滴、从生活细节上关心孩子。他还分享说，与孩子相处要充当不同角色，或是朋友，或是哥哥，或是父亲，或是严师，这样更容易获得孩子们的认可与信任；并且在日常教育中要体现关爱，以教学生快乐为向导。杨娇老师对学生的管理也别具一格，她提倡生活老师们应放低教师的姿态，倾心与学生交流，施爱于细微处；但同时也要坚持原则，恩威并施。她还说有时与学生相处要懂得合理运用善意的谎言，但更要明确自己教育的目的，并对犯错误的学生始终抱有希望和期待。

最后，郭主任对此次生活老师工作经验交流做点评，他肯定了生活老师们对学生的默默付出与关爱，也希望生活老师能与学生教学相长，不断进步。

附：冉嵋老师的工作经验汇报

我来到学校也快一年了，跟孩子们相处很融洽，从进入为明学校就担任初一年级的生活老师和体育教师工作。通过这段时间我跟孩子的相处下，没有任何的隔阂、任何的矛盾。私下孩子们都冉爸，冉爸的叫。作为一个人且也是为人之师，应该做到将心比心、换位思考，多为孩子们想想，用真诚的心去为孩子们做事儿，用一颗真挚的爱心去帮助，教会孩子不足的地方。

一、与学生的交流，是心与心的交流，让孩子们从内心的接纳你，相信、信任你，不管任何事情都愿意告诉你，把你当成真正的知心朋友，大哥哥。

在学校半年的时间，我用心去了解每一位孩子，用心去感触他们内心的喜与哀，用实际行动去感染他们。初一年级一位孩子2013年第一学期每天吃饭的时候都会哭，我多次关心、关爱找她谈心，想帮助她解决她的心结，但是她由于跟我不怎么熟悉、不了解我，她不愿意与我分享、诉说内心。但是我并没有放弃对她的关注。有一天她终于感觉到老师的关爱、感受到我是值得她信任可靠的朋友。在一个偶尔的机会，七年级一班四位女孩子课外活动时间在宿舍2楼活动空间弹钢琴，正巧被我撞见，我主动过去跟她们聊起来，她讲出了她的心事，她们也说出了自己内心沉闷很久的秘密与不快。当她们讲述着自己的故事，诉说着家庭原因时，顿时四人流出了泪水，我心碎了，她们的故事、伴随着哭声一阵刺痛的心酸。我沉默了。这些孩子表面上看着是多么的快乐幸福呀，可内心却有如此大的不愉快与痛苦。她们的家庭，影响着她们美好的生活，健康的成长，影响着她们青春年华，纯洁美丽的心灵。看着她们的可爱、看着她们的单纯，我也为她们的故事，流下了泪水。我坚定的告诉她们在学校我是你们的老师更是你们的朋友。只要你们愿意，只要你们信任我可以随时找我谈你们内心的话。我愿意帮助你们，爱护你们。这是我们大家之间的秘密，我会用心去聆听你们内心的事情，我是你们永远的好朋友。这件事情以后我看到了这四位孩子发自内心的快乐，并以开朗的心情在学校度过每一天。

二、在对孩子们的教育上作为老师要有柔有刚。柔的时候孩子们把你当做“母亲”，你要用心去呵护他们，让他们了解你是真心的对他们好。刚的时候就像严厉的“父亲”用严厉的语气对孩子进行教育，对孩子要有正确的理论上的批评。

当你在不知情的情况下冤枉了一个孩子，并且当着同学们的面狠狠的说了他，孩子委屈的哭了，这个时候你不要觉得这就结束了。等孩子稍微缓和一下了，立马叫他单独谈心，用温柔的语气跟孩子交谈，让他把心里的气、委屈发泄出来。再跟孩子道歉、讲出道理。让孩子觉得你是一个不陌生的朋友。这样你既不失老师的威严又得到了孩子喜爱，用严厉的语气批评孩子以后，也要用温和的语气给孩子心理的安慰，一柔一刚孩子很容易也能接受你给他的教育，他会从内心接受你给他的教育，也会很听你的话、你会成为他心目中最尊敬的老师。

三、了解孩子的点滴、关心孩子的生活。跟孩子分享高兴快乐的事情、听孩子们苦诉，找出孩子们不高兴的原因，找出办法，尽最大的努力去帮助他们。

在手机的问题上学校是要求交上来由老师保管的，但是有的孩子很黏爸爸妈妈，一天没听到爸爸妈妈的声音就不舒服。孩子们提出的要求不是难事儿，只要答应我说的要求，每次都向我提出手机使用的申请即可。满足孩子们这一点儿小小要求，哪怕是很麻烦，很累，能让他们高兴，快乐的度过每一天，这个又有什么呢？

在孩子们晚上就寝以后，多到宿舍走动一下关心他们，看有没有心情低落的学生，谁睡觉喜欢掀被子等等。特别是在晚上天气突然变化的时候，要每间寝室去看一下，孩子们是否都盖好被子，是否都是盖的厚被子，减少孩子们感冒的发生等。

四、跟孩子们之间充当不同角色。课下以朋友的身份跟他们相处，跟他们一起玩耍，工作时间以老师的角色教书育人，这样跟孩子们之间的沟通就不会有太多的隔阂，中间也就不会有一堵墙挡着，孩子们会主动与你分享他们的快乐，交流他们内心的世界。

五、关爱学生，以教学生快乐为向导。一起玩耍深入孩子们内心，热爱学生。我一天休息时间最多6个小时，但是我不管多累想到他们的可爱，想到他们能跟我分享他们的故事，能跟他们一起玩耍。他们那种青春的活跃，开心得我就像打了鸡血似的，充满了激情。我喜欢孩子，孩子们的快乐让我不觉得有多累，在孩子们那里我得到了信任，我得到了不一样的尊敬，我感受到孩子们对我的喜爱。哪怕我的心情不是很好，有他们的陪伴我永远是快乐的、开心的。期望学生成人、成才的真挚情感，也引起学生心理上的共鸣，产生一种感召力，让我们能够教学相长，同时提升他们的认知与情感。

附：杨娇老师的工作经验汇报

一、放低老师的姿态，倾心与学生交流，施爱于细微处

每个人都不愿意听到谁发号施令，谁都可能不喜欢那种老是把自己放在高高在上的位置的人。作为生活老师，我们管理学生的时间段也正是学生比较放松的时候，而且面对的还是他们各种各样的个性，各种各样的叛逆，如果再以命令式的语气与学生交流，那么必然会导致很多的正面冲突，所以，放低自己的姿态，缓和自己说话的语气和方式，偶尔还可以开一两句玩笑，学生也比较容易接受，还能拉拢彼此之间的感情，学生也比较容易接受。还有就是倾心与学生交流，真诚地关心他们，最重要的是很多的细节地方，比如我班女生比较多，而且很多女生每个月生理期会肚子疼，我会及实地提醒她们注意饮食，关注她们的情绪变化，我还专门为她们买了红糖放在班上。

二、坚持原则，恩威并施，刚柔并济。

对学生的要求必须是严格的，高标准的，要让学生清楚地知道，什么时间该做什么事，做什么事就必须做好什么事。我管理的一间宿舍，学生比较拖拉，每次都是熄灯了还有人在阳台洗漱，反复的提醒是不管用的，当我每次提醒完他们又去催促寝室后，他们继续慢吞吞地洗，后来有一次，我就守在阳台上看着他们洗，当时他们就有点急了，动作也快了，我说：别急，慢慢洗，我等你们洗完再走。他们心里都清楚，如果洗不完，那么必然会受到处罚，再说我守着他们，他们也不好意思再洗下去。他们就说：老师，给我一分钟，我马上就搞定。“行，一分钟，开始计时”。果然，他们一分钟就弄完，从那以后，我缩短了时间限制。过了差不多一两个星期，寝室的人基本上都能按时完成洗漱。老师要在学生面前树立自己的威信，但威信也并不是靠吼和骂，靠的是你说了就要做，有时无声胜有声。

三、树立目标

对学生的管理教育首先应该是老师要明确自己教育的目的，哪怕作为生活老师，也要有自己的教育目标，要明确自己要培养学生的哪些行为习惯，要求学生达到怎样的标准。有明确目标的同时，才能有积极向上的工作态度。

三、抱有期待

对于犯错的学生，不应该只是批评，在指出他错误行为的同时，应该对他以后的行为抱有期待，并且真诚地希望他以后会怎样。比如我班有个女生，个性比较开朗，有段时间可能是英文电影看得太多，随口就骂出脏话，自己还不以为然，还认为自己赶时髦，后来，我单独找她，明确地给她说她那样的行为有多不文明，那是在用自己的修养换取别人一时的追捧，我认为作为一个女孩子，应该是行为举止高雅，谈吐文明的，我希望以后你改变一下自己的说话方式。后来那天下午，她又来找我说，问我是不是对她那样的行为感到失望。其实我都讶异她会来问我这样一个问题，说明她还是意识到自己的不足之处。后来我跟她说，我并不失望，相反，我更期望看到你的改变。很长一段时间过去了，再也没有听见她那样随口的粗话。所以，我认为，有时候批评与指责是换不来学生对自己错误的深刻认识的。

四、撒谎也是一种技巧

我班有个学生，每次吃饭都会剩饭，他并不是吃不完，就是赖着不想吃。提醒过很多次，还是改不过来，有一次又剩饭，倒餐时被值班老师逮了个正着，班级被扣分。晚餐时，我跟他说：米饭香吧！“香。”“菜好吃吧！”“还可以。”“当然了，你爸送过来的，肯定好吃。”他当时就懵了，“我爸什么时候送过来的，为什么要送来？”“你浪费学校的粮食，我当然要打电话给你爸，让他弥补一下学校的损失啊！不信打电话问问。”我当时就把电话递给他，他没有打，其实之前我就给家长打过电话沟通了整个事情，家长很是支持，和我一起撒谎。后来我说，你倒餐害得班级被扣分，这个我可以原谅，但是浪费的粮食我就不能原谅了，但是看在你老爸帮你弥补了这个损失的份上，这次算了吧！如果还有下次，我会继续要你老爸弥补的。但是从那以后，他再也没有浪费过。