正确认识学生的学习——我校举行专题教师培训大会
长期以来，教学方式单一，学生被动学习，个性受到压抑等顽疾均末能从根本上得到有效的医治；教学实践中，过于强调接受学习、机械训练的状况普遍存在，这些问题一直困扰着中国教育。虽然为明学校理念和教学模式已经走在尖端位置，但是通过“高效课堂”大赛，还是些许存在一些需要改进地方，为了让为明学校教学模式更加完善，为明理念得到充分发扬，为明的学生更加优秀，为明国际学校于11月17日在为明书院图书馆召开题为“正确认识学生学习”的专题大会，全校教师全体参与，刘云校长助理主讲。这次会议也是一场对刚刚结束的第五届“高效课堂”大赛的总结和延伸拓展。会议共分为两大板块，五个分支，来探讨关于学生学习的问题。第一大板块强调学习的意义，开篇引用宋真宗《劝学诗》指出读书的重要性，让在座的各位老师也不禁开始审视自我，是否以身作则“先学后教”，充实自己的文化知识，提高自身的文化素养；是否正确引导自己的学生正视学习的内涵，是否真正意识到了学习的重要性。通过接下来的关于“对学习的认识”调查问卷和案例分析，又勾起了教师们对于那些迷失学习方向，找不到自我存在价值，无法集中精力专注投入到学习当中的学生们引导方法上的思考。
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刘校长强调，学习的意义在于“有用、有趣、有效”，“有用”的意义在于多维视角下的有用性。首先，学习的内在价值是多元的，学生的学习不仅是要获得当下的知识与技能，而且学习的过程与方法对学生长远的发展也具有明确的价值，情感态度价值观更是贯穿于学习的整个过程，起着调控、定向与整合的作用。其次，学生对学习的内在价值的认识应是多元的，学生在身心发展的过程中，由于受到不同环境和文化影响，会产生不同的需求，从而对学习有用性的理解和追求上有所差异，所以不同的学生对同样的学习活动，对学习内在价值的理解、判断和选择可以是多种多样的。此外，还应该考虑到学生年龄上的差异特点，教师根据学生不同年龄时期的发展情况，要作出正确的引导。再次，教师应能够应对学生的多元价值认识，一方面，教师要给学生提供全面的多元的学习价值选择；另一方面，教师应该尊重学生的价值选择，将其化为有效的教育资源，这是学习中“有用”的内涵。对于“有趣和有效”来说，“有趣”就是积极情绪的唤起，而“有效”则是成就感的不断累积，所以在教师教学过程中，应该着重注意将知识和技能、情感态度价值观与学生的实际生活相联系，并且尊重学生个性的展现，为学生创设舒展愉悦的学习氛围。此外，还应该充实学生的知识含量，让学生对于知识有一定的积累，提高自己的知识水平，这样才能将“有用、有趣、有效”学习合成一体，融会贯通，才能达到一定的学习高度。
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对于教师来说，如何才能引领学生走向“有用、有趣、有效”的意义学习呢？刘云校长列举两个案例，通过案例我们可以得出，传统教学、刻板教学对于学生们来说，是一个很煎熬的课堂教学模式，提不起学生的学习兴趣，就不可能让学生们真正理解学习的意义所在，也更加不可能做到自主学习、兴趣学习、有效学习。所以为明的教师们必须打破传统教学模式，发挥各自的想象空间，添加更加富有生趣的课堂导入，好的开头就等于成功了一半，新颖别致的课前导入能激发学生的学习兴趣，达到“课伊始，趣亦生”的效果，为下面的教学打下基础，这样才能够让学生爱学、会学、并学有所得。第二大板块强调点燃学生学习的动力，并抛出三个“思考”让在座的各位教师们陷入沉思，回想自己在此之前的教学方法都存在着哪些问题。提不起学生学习的兴趣，无法给予学生学习的动力，总的来说有两个原因，其一是因为对学生的自身成长规律认识不到位；其二是因为对于学生的学习能力把握得不到位。那么如何才能让学生树立信心呢？教师应当多让学生体验成功，并且多给孩子一些表扬和鼓励，再为学生树立成功的榜样，然后教给学生一些调整情绪的方法，这样才能让学生更加自信、自立、自强。
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“正确认识学生的学习”的专题大会以两幅生动而引人思考琢磨的图片作为结束，赢得了为明教师们的一片掌声，可谓收获良多。这两幅趣味图片也隐射着，教师们在教育教学的过程中，如果能够给学生们增添趣味，让学生们带着问题离开课堂，那这样的课堂就是成功的课堂。“高效课堂”大赛结束之后，为明教师们将会从大赛中发扬特色、吸收经验、汲取教训，改良不足之处，把更加优秀的课堂教学带给为明的孩子们。
