美国基础教育亮点举隅

美国教育亮点举隅1：美国小学生就写“科学研究论文”

        科学课是很多国家都十分重视的科目，而在我国却重视不够，视为“副科”，我们学生的动手机会很少，我国小学科学教师的素质非常低下。美国呢？美国孩子7～12周岁，每年都有两项“科学研究项目”需要完成，而每项研究，历时两个月到两个半月。“科学项目”从选题的制定到实验及统计数据的完成，直至最后的结论分析、图表写绘及论文写作，全部由孩子们自由发挥。

“科学项目”启动之前，学校会给学生家长发送公开信，大意是说：孩子们将全力完成“科学项目”，鉴于他们年龄小、经验不足，不免有“异想天开”之举，请家长们不要轻易否定他们的计划，应当允许他们失败，“我们有两个半月的时间， 可以将一个月或一个半月‘浪费’在无法进行下去的项目上，这是孩子们学会正确的思维方法之前的‘必经弯路’。”

 美国教育亮点举隅2：演讲课：在演讲准备与练习中不断进步，提升自信

        在美国, 从幼儿园开始,就有演说练习课。小学,初中都有演讲练习课。在很多高中，《基础演讲》课是高中生的必修课。教师训练学生演讲技巧由简到繁,大致顺序为：叙述文——采访——说明文——论文； 如：电视广告,不明飞行物,宠物等。学生在选择电视广告作演讲题时,同学们演讲了对男人的广告,对妇女的广告和对小孩的广告及广告的设计和人选。时间由三分钟到五分钟到15 分钟。学生由胆怯到自信,演讲水平逐步提高。学生们为了写好一篇演讲稿,投入大量时间。他们从网络上寻找信息,自己对着镜子练习，看自己的姿态和面部表情。每一个同学演讲完后,老师都要其他学生评议,评议学生的面部表情,眼神,语气,语言结构,措词等。评议该同学哪些方面讲得好,哪些方面有待提高。由于有老师的评分,同学的反馈，演讲进步的效果一次比一次明显。学生特别喜欢上演讲课。

美国教育亮点举隅3：生活技能课：培养生活技能，提高生活质量

        “培养生活技能,提高生活质量”是美国中等科学教育面临的问题及其改革的核心视点。他们从社会,文化,科学,个人,经济的变革多个纬度论证了中等学校课程改革的必要性,其中一点就是 “为了让青少年了解自己和让他们能在21世纪高质量的生活”。 课程改革的目的,就是培养学生认识自己、他人的能力，培养学生现实生活，未来生活的技能。

        比如，某小学有专门供教学用的厨房，同学们可以在老师的指导下烤面包、做煎饼，可以把你做的产品带回家给家长品尝；有缝纫机，可以做一个小枕头，带回国作为纪念；有小车间，可以与同学合作，用木板做了一台手推车……还有理财、职业规划以及如何带孩子之类的课。

美国教育亮点举隅4：小学包班制、中学跑班制

        美国小学通常开设的基本核心科目有语言、社会、数学、科学、体育和保健、音乐和艺术教育。除了体育、音乐、美术要到固定的场地或教室分别上课，需要排出课表外，其他各科大都是一个班由一个教师来教，大部分学校也没有固定的课表，而是由教师灵活掌握和安排。小学的课程主要是综合性的，一节课可能就是围绕一个主题有关内容的整合，也可能是单一的。综合课是小学课程的重要形式，往往一门课程就是一个学习领域，没有分化成很具体的科目。语言艺术课包含了阅读、写作、文学、口语等知识，社会课包含历史、地理、政治、法律等方面的知识。科学课将物理、化学、生物等方面的知识融为一体。

美国的包班制只在小学实施，从中学起就只设教学班，而没有行政班的划分。

美国教育亮点举隅5、一千名中学生一千份课表各不相同：选修课200种

       让同一年级的每个学生用统一的课表，上一样的课程，一样的进度，在美国的教育体系中是完全不可思议的，怎么可能所有学生都一样的进度，有一样的兴趣和需要呢？！美国教育的个性化从最普通的学校日常教学的运作，一张课程表就充分体现出来了。

美国初中生和高中生每人有自己的，被叫做Schedule的课程表，根据各学区，学校不同情况，或是每节课长度，每天都有固定数量的课，比如七节，八节或四节（每节课九十分钟），一般情况下，大多数学生有四节必修课和三至四节选修课，教学大纲有统一规定每个年级要开设的必修课和许多可选择的选修课，每个学生进度不同，兴趣不一样，选修的课不一样，每一个学生的课表都是不一样的。

       美国高中必修课程：基础必修课程有英语、自然科学（3门：如生物、化学、物理或地理、环境、辩论）、社会科学（美国历史、世界历史、经济学、心理学）、数学（代数、几何、三角函数等）、体育。

选修课程：美国高中的选修课程特别多，在中学四年中，学生可任意选择学习，只要修满学分就可毕业。常见的选修课程有：

           视觉艺术（绘画、雕刻、工艺、摄影、摄像）；

           音乐与表演（合唱、戏剧、舞蹈、电影、乐队、管弦乐）；

           职业课程（农业技术、电子商务、木工、模具加工、汽车修理、护理）；

           科技与计算机（机器人制作、编程、图像设计、网页设计）；

           竞技体育（美式足球、棒球、篮球、网球、田径、游泳、水球）；

           新闻/出版（校报、年历、电视制作、新闻采访）；

           外语（法语、德语、西班牙语、汉语、俄语、日语等）；

           家庭和消费者科学、健康（家政、家庭经济学、营养学、幼儿发展）；

美国教育亮点举隅7：公立学校提供的课外1对1辅导

        大量的辅导课程——对每一位学生“一包到底”

        美国学校大量的学生辅导课程给我们留下了深刻的印象。学校有一对一的对学习困难学生的辅导和辅导室，有专门的升学指导办公室和专业人员。

        除了提供对学习困难学生的学业指导以外，美国学校还提供考试方法的辅导、职业倾向的辅导、大学选择的辅导等。

        弗兰克艺术高中向我们展示了该校用于指导学生人际交往的一系列手册：《健康的约会交往关系》、《约会暴力》、《领导技能》等。

        美国政府为了实现对每一位学生的辅导，在学校配备了专门负责一对一辅导的“助教”（这个制度是1965年法案提出后产生的），学生还可以申请干预教师的辅导。这些辅导教师是一个学区共享的，工资由政府直接提供。

        美国的学生辅导制度对所有学生全面呵护，一包到底，充分落实了《不让一个孩子落伍》法案的要求，可以说是政府在为每一位学生的发展埋单（这与中国学生在学习困难时需要家长请家教或到校外机构补习的状况不同）。

        这种辅导制度的建立也说明美国政府对教育的投入是很大的，而且主要投在了教学及相关的人员开支上。笔者所看到的一所公立学校的实际经费支出比例报告也充分说明了这一点：课堂教学61.1％，教学支持15.4％，督导支持13.7％，其他支持服务4.9％，建设服务4.3％。在不同的发展阶段上，各国教育的任务不同，但是，尽量将经费用在优秀教师的选拔和使用上，用在教学和相关的研究支持等我们所说的内涵发展上，显然是我们努力的方向。相比之下，中国教育在硬件投入上所造成的浪费真的让人心疼。

 

美国教育亮点举隅8：研究性学习——社会研究与历史研究——探索未知

        美国中小学教师授课非常灵活，他们要求学生掌握知识，不在于有多深，而在于有多广。美国教育鼓励学生靠大量阅读而不是靠死记硬背来积累知识。美国教育是把广泛纵横的知识给与你，使它成为你记忆中的一个符号，任何时候当你需要更深的知识，你可到图书馆或者找专家去探究或请教。

美国教育亮点举隅9：阅读课程：兴趣阅读与实用主义阅读

        美国中小学特别重视对学生进行阅读训练。语言课一般不讲语法和语言理论，主要是阅读，分精读和泛读。精读课有些像我国学校的语文课，学生有统一的课本，由老师进行讲解，但主要不是讲字词句，而是着重对文章内容的理解，要求学生对所学文章加以分析和评论，进行概括和复述。泛读课学生有较大自由，没有统一的课本，通常由老师提出一个书单，供学生选读，有时也指定若干本书为必读。　　 美国小学二年级的语文课本，一课就有六七页。课文多是讲小孩子的故事，或是名人童年的故事，也有诗歌等。到四年级时就开始阅读中篇小说。纽约州规定，小学生每年必须读25本书。低年级可以读小人书，随着年级升高，读的书也随之加深。美国学生的阅读往往与写作联系在一起。一般说来，学生每读完一本书，都要写读书报告。　　 美国学生读书面很广，虽以文学书居多，但也涉猎政治、社会、文化、历史、科技等书籍。美国从事教育研究的学者认为，阅读课至少可从三个方面培养学生：一是词汇量；二是理解和概括能力；三是写作能力。　　

　　实际上，美国学生通过大量的阅读，掌握的是一种综合能力，这对他们今后工作很有帮助。美国人普遍善于讲话，会写文章，公关能力较强，都与大量的阅读有关。

美国教育亮点举隅10：高中生很忙碌很快乐，小学和初中很轻松很快乐，教育必需“宽松”

        美国小学、初中学习压力相对较小，因为美国人认为：

        1、人类获取知识的效率是与对该知识的兴趣有极大的关系。人类是天然具有好奇心的。而教育的作用就是如何诱导，刺激和引导这种好奇心。“填鸭式”和“题海式”教育是泯灭这种好奇心的天敌(必要的记忆背诵除外)。而且极易导致人对学习的反感心理以及对个人行为的其他负面影响。

        2、15岁以前的儿童由于大脑发育不成熟，理解力和接受力相当有限，不宜于承担过重的学习负担，学了也是事倍功半。这段时间应让儿童在宽松的环境中用他们天性中的好奇心加上想象的翅膀，充分地感受生活，积累对自然的认识。而15至25岁才是人类理解力和接受力的高峰期，才是强化在校学习的适当阶段。15岁前是感性的量变积累过程，15至25岁才是一个将前面的积累转化为理性认识的质变过程。后一个时期的学习效率可以数倍甚至数十倍于前一个时期。

        人从出生到15岁之间却是人认识社会，观察自然，了解世界的一个自然而重要的阶段。在这个期间发生的许多外部事件对儿童都是第一次，他们都觉得十分的新奇，会让儿童在脑子里产生千千万万个为什么。这些蒙蒙胧胧，千奇百怪，带有初级哲学色彩的命题会整天萦绕在儿童的脑子里，产生一种寻找解释的强烈冲动，不自觉地形成一种厚实的思想积淀和丰富的想象能力。这就是我们常说的量变积累过程。

美国教育亮点举隅11：体育课程中学生每天50分钟体育必修课

        体育课程设置的科学性：小学每周2节体育课，每天都有课外运动队、特长班（付费）；中学体育是必修课，有考试，每天50分钟，只要积极参与即可通过考试，专设体育卫生与健康课（人体健康与卫生，比如吸毒、抽烟、喝酒对人体的危害；营养对人体的重要性、人体需要什么样的营养；运动对人体的好处，以及简单的医疗救护常识等）。大学无体育必修课程。

美国教育亮点举隅12、美育课程：艺术让孩子热爱生活，具备深层次审美能力

        “教育的目的有三。”美国校长霍恩说，“我们为孩子们将来就业谋生做准备；我们为孩子们成为公民做准备；我们还要把他们培养成有深层次审美能力的人。第三个目标与前两个目标同样重要。”

         美国中小学艺术类必修课程、选修课程开设情况明显优于我国。中国内地一些高中竟然没有1个艺术教师（含音乐、舞蹈、美术、传媒类教师）。

         美国中小学艺术类课程经费有保障，师资优良，设施齐备。经费来源一半来自于学区。

美国教育亮点举隅13：没有学生处，没有班主任，1名顾问老师负责200名学生

      美国中小学没有学生处,他们管理学生的部门是顾问处。顾问处将所有学生的档案存入电脑,里面记载有学生的学业成绩和学习表现情况。

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