提升教学质量，助力教师成长——乌当区教研员来我校指导教学工作
为进一步提高我校课堂教学质量，促进教师专业成长，2020年11月19日，乌当区教培中心教科研主任兼数学教研员周国刚老师、历史教研员石何丽老师来我校进行听评课指导工作。
两位教研员深入课堂，听取了八年级(8)班韩云慧老师的数学课和八年级(6)班韦倩老师的历史课，课后就课堂上的亮点和问题与我校老师进行了探讨交流。
首先两位教研员对我校教师的教学水平给予高度的肯定，教师基本素养高、教学理念新，能将课堂还给学生，真正培养了学生的学科素养。
周教研员指出，课堂教学方法要重在三教，即“教体验、教表达、教思考”，根据学生的认知发展水平，精心设计课堂活动，有效组织和实施课堂教学。同时，课堂上老师要注意观察学生的表情，依据学生的状态决策内容的行进方式与速度。另外鼓励教师认真钻研教材，把握“重点、难点、考点”，教学内容要有所取舍，按照科学素养的目标重新构建教学目标，注意挖掘学科知识中所蕴含的科学方法以及情感态度和价值观要素，使学生的各方面能力和谐发展。
石教研员指出，教师在课堂上的主导作用是通过课堂调控实现的，因此教师在课堂调控时关注学生的课堂学习状态，收集和利用学生在课堂上新生成的资源，发挥自身的教育机制，进行适时地调整和应变，从而帮助学生情感升华，让学生更好的达到情感共鸣。
我校初中部教科研徐主任总结本次活动时谈到：国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》中提出了“坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性”，说明了合理的评价机制对教育教学的发展是很重要的，因此我们要探索更加公平合理有效健全的校内评价机制，一方面对老师来说是提高专业能力及素养的重要途径之一，另一方面对学生来说也是最好的鼓励方式及学业检测方式。其次注重课堂活动的多样性，课堂活动不仅仅局限于上白板和自学，要从学生的角度出发，积极推进自主管理、自主教育的“两自”教育模式，实现学生自主发展、全面发展、个性发展，让学生成长充满生命活力。
我校教师认真倾听，积极参与研讨，并把研讨的收获详细地记录下来，以便将其精髓渗透到日常教学中，真正地提高教学水平，促进自身专业成长。
通过本次教研活动，不仅对我校教学水平进行了检验，更对提高我校教师专业教学技能，促进教师专业化成长，提升教学质量起到了重要的推动作用。
