我校中学部八年级英语组开展“同课异构”课堂展示
4月中我校初二英语组每位老师从不同角度展示了同课异构课堂，内容为初二下unit4 He said I was hard-working! Self-check 。课前，每位老师都精心准备自课程，书写详案以及制作原创课件。课后，老师们相互点评，对此次同课异构课堂的呈现进行学习点评，收获颇丰。
张洋老师：1.歌曲导入《Seasons in the sun》
2.把文章分句子。让学生一一击破，提高层次，把间接引语变成直接引语，句子中只做点的讲解，由学生自主完成，体现“先学后教”的课堂模式。最后教师进行知识点拓展，辅助精讲。
3.由于承担本次教学任务的是初二春晖班，所以，就本班学习情况而定，他们是有能力再拓展一篇阅读的。尽管里面出现了许多较难词汇，比如说hamonious/ hostile/ rank/ file/ satisfied/ treasure/ tolerate/ concern/ indifferent/ comforting等。但针对班级情况，张洋老师运用生动形象的简单句对这些词作了一一讲解。
陈娅： 1.热身环节
2.教师把这篇短文做成听力，扣空，先让学生听，然后再填空。
3.把文章分为句子，让学生自己找出本句当中的重难点，然后进行学法互换，最后把间接引语变为直接引语。
4.给学生5分钟时间，让学生和同伴组织语言，重新进行情景对话的创编。
5.当堂训练。
6.最后，体现情感目标，用歌曲让学生放松，也让学生不仅知道作弊抄袭的错误性，也让学生明白朋友的重要性。
7.抛出有针对性地谚语，让学生自查，成为一种知识拓展积淀。
潘雨： 1.潘雨老师的课堂进行学案授课。
2.设置问题，让学生从文章中找到答案，并自答。
3.让学生边读，自主找出文章中的重点。
4.给出练习，当堂训练，把直接引语变为间接引语。
胡忠慧： 1.热身。
2.把文章分为句子，让学生把直接引语变为间接引语。
3.全班齐读文章。找出文章中的重难点，让学生上黑板做“小老师”进行讲解，达到兵教兵的效果。教师针对不足之处，进行精讲。
4.让学生自主创编情景对话。
5.情感目标体现，让学生自由发言，大胆探讨怎样看待作弊行为？
林莹： 1.热身环节
2.学生站起来读书，尽可能地读快。小老师导入。
3.直接改为间接引语
4.全班齐读课文。小组长带读。
5.体现情感目标
6.课堂练习
7.当堂训练，让学生自主订正答案，并提出一个本组认为较难题目，请同学来精讲。
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