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金秋送爽，在这个丰收的季节里，初一的英语老师们正在进行着关于“课堂6+1教学模式”的同课异构。本次同课异构的核心为“如何将导、思、议、展、评、检、用”的各个教学步骤融入到真实课堂当中去。本次教学研讨无论对资深教师还是刚进学校的新鲜血液都获益匪浅，资深教师不仅又一次加深了“课堂6+1”的流程再造，也从新老师身上了解到了教学的新灵感；而对于新老师而言，“课堂6+1”模式无疑对于其教学的方式提出了更高的要求，通过几次反复评课，他们也基本掌握“课堂6+1”的流程，并在研讨中提出了如何将自己的教学风格融入到该模式中的想法。

在本次同课异构后，也给英语组提出了新的课题：1.一堂课的优质与否，关键在于导学案的设计是否恰如其分，优秀的导学案可以帮助老师大大较低教学的难度；2.在学生讨论之中，老师应该参与其中，并扮演一个提问者的角色；3.学生展示的环节可以更为多样化，笔头训练，小老师展示，小组对话等，更为深层次的提高学生的学习积极性和效率；4.而在老师讲评环节，需要老师的点评更为简而精，一针见血地解决学生可能存在的问题。

研讨过后，组内老师均达成一个共识，以后的教学中不仅要在“三备两研”中更为认真，并且还要多加听课，取长补短，进一步加深对“课堂6+1”模式的理解。