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“凡是没有发自内心求知欲和兴趣的东西，是很容易从记忆中挥发掉的”。因此，发散性思维的形成必须以一种积极的心理倾向作为内驱力。近日，我校心理咨询姚老师组织学生锻炼发散性思维。在这节课上，老师和学生的角色会做一个角色互换，让学生自行分组，在课堂中担任“引领者”的角色，自己设计和组织班级游戏，老师变成了“学习者”。

学生从自行分组的不主动，再到全程参与设计的奇思妙想，最后将自己的游戏规则告知并带领全班做自己设计出的游戏，整个过程均展示出了学生的创新能力和组织能力。

据了解，我校心理健康教育课常用的活动方式有情境体验、心理陈述、行为训练、角色扮演、讨论等。通过心理老师的精心设计，充分发挥学生的主观能动性性，让学生在情境中体验和感受，自主地进行心理调整。同时针对不同的课程内容，在课程实施中采用多种师生共同活动的方式，让学生更好的发挥自主性、积极性。

我校多样的心理学课程丰富了学生的心理体验，让学生感受到成长的喜悦，促进了学生身心的和谐发展和素质的全面提高。